儿童诗歌

小学语文《植物妈妈有办法》教后反思

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  • 2019-06-12
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简介 ◆您现在正在阅读的《植物妈妈有办法》教后反思文章内容由收集,本站地址:,版权归原作者所有.!《植物妈妈有办法》教后反思《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品,读起来琅琅上口,在学习过程中,

小学语文《植物妈妈有办法》教后反思

◆您现在正在阅读的《植物妈妈有办法》教后反思文章内容由收集,本站地址:,版权归原作者所有.!《植物妈妈有办法》教后反思《植物妈妈有办法》是一篇非常有趣的科普作品,读起来琅琅上口,在学习过程中,学生对蒲公英、苍耳、豆荚等植物的认识各抒已见。   我在讲苍耳妈妈是怎样把孩子送走这一段时。 突然一个叫小男声打断了我小讲课。

老师,苍耳是不是像耳朵一样的东西,它怎样挂住动物的皮毛呀?一个小男孩怯怯地问。

  苍耳不像耳朵,它是小小的……我不禁惊诧于孩子天真的提问了。

小时候我也见过苍耳,苍耳挂住我的衣服,多有趣。

可现在,仅仅让我用语言来描述,显得多么苍白。   我正思考着怎样回答。 忽然,一个声音传来:老师,我知道。

刚从农村转学的贺佳铭举起了手,苍耳是绿色的,椭圆形的,外边有许多小刺,可挂在衣服上,可好玩了!昨天老师让咱们预习,我知道今天咱们要讲这一课,我拿了一些说着,他像变魔术一样从抽屉里拿出了一株苍耳,上面密密麻麻地结了许多苍耳,大家的目光一下子集中在一起,纷纷说:给我看看,给我看看!王刚很开心:每人一颗,不准用手拿,可扎手呢!说完,他一颗颗地扔向同学。 哦,聪明的学生,苍耳已挂在同学们的袖子上,衣服上了……  接着,王刚又像小博士一样,给大家讲了豆荚,什么毛豆荚啦、绿豆荚啦等等,讲得一脸自豪。

同学们向他投来了羡慕的眼光,这节课中他也学地特别的认真。 哦,不同的生活经历,带给王刚不同的审美体验。 这一课,他背得特别快,特别熟练。   课下,回味课上的情景,让我常常的体会到,学生的审美个性差异与其不同的生活经历有密切的关系,学生的审美欣赏过程不是被动的感受过程,而是对作品的再度体验、再创造的过程,它伴随着丰富的心理活动和思维活动,这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础,没有这一基础,想象的翅膀就飞不起来,对作品的理解和感受就会流于肤浅。

课堂上,大部分学生觉得这篇课文很有意思,很喜欢读,但对苍耳等植物的审美感受,由于没有切身的生活体验,仅仅停留在课本描绘的字里行间。

而贺佳铭,因为生活在农村,经常于这些植物打交道,才有了比较深刻的审美感受。 可见,不同的生活经历带来不同的审美体验。

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