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小学语文一年级教案:《口语交际·该怎么办》教学设计

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  • 2019-06-12
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简介 一、教学要求 1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。 2帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。 然后评一评谁的办法好,谁说得好。 二、教材说明

小学语文一年级教案:《口语交际·该怎么办》教学设计

一、教学要求   1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

   2帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。 然后评一评谁的办法好,谁说得好。

  二、教材说明    书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。 让学生帮小明出个好主意。

    教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。   三、教学过程  1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。

加上“”读一读。   2看图讲故事。

学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。 然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。

通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。   3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

  4交流评议。   (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。 学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。

②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。 ③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。

如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。 ④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。 在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  (2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。

还要评一评谁讲得最清楚、最明白。   5表演故事。

把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。

先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。   6课后延伸:把这个故事说给别人听。

  四、教学时间    教学本课可用1课时。

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